学习深圳创新创业经验 推动学院双创工作
校企合作办 丁 雄
自十八大以来，“大众创业，万众创新”、“ 创客”成了各级政府、职业院校的关键词。2015年5月13日国务院印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，要求各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，并建立教务部门牵头的创新创业教育工作机制。鼓励高校开展创新创业教育，实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程等。要求高校积极开展创新创业教育，鼓励实践，强化学生的创新精神、创业意识和创新创业能力的培养，努力造就大众创业、万众创新的良好局面。为此，2015年12月3日至4日由学院党委书记邹国富、院长陈春泉带队，相关职能部门及各系部主要负责人一行十九人前往深圳，参观了深圳大学城创业园和深圳职业技术学院，此行目的主要是学习创新创业基地建设的模式、运行管理机制及创新创业人才培养等方面的经验，开拓视野，增长见识，为学院的创新创业教育工作提供可靠的依据，明确创新创业教育工作发展的方向。
一、深圳大学城创业园的考察情况
12月3日下午学院考察组一行驱车来到位于南山区桃源街道丽山路、平山社区的大学城创业园，受到园区邱经理的热情接待，邱经理介绍了园区的建设、运作和管理模式及园区取得了成绩。该园区是2007年9月，由南山区科技创业服务中心与深圳市桑泰实业有限公司合作建设，园区总孵化面积为4.5万平方米。是一个依托大学城高水平科研能力，承接产学研合作项目的综合性科技企业孵化器，重点围绕电子信息、节能环保、高端装备制造和医疗器械等行业。
园区主要提供：1、孵化服务：为企业提供设施良好、价格优惠，配套完善的商务办公场地；提供包括投融资、创业培训、参展交流、政策咨询、公共平台服务等孵化服务项目；引进会计师事务所、律师事务所、专利机构、投融资服务等科技中介服务机构在园区设点，为企业提供专业服务。
2、特色服务：开展“创业之星”的比赛，建立高端人才服务平台，提供优质服务和创业支持；开展中小科技企业成长计划，培育创新企业快速成长；与大学城合作，引导企业开展产学研合作；建立专利信息数据查询平台，提供免费专利信息数据查询服务；建立人才招聘服务平台，提供免费人才招聘服务。
该园区是由深圳市桑泰实业有限公司投资建设，园区与深圳市桑泰实业有限公司是委托关系，隶属于深圳市科创中心下的一事业单位，由七人组成，下设三个部门，分别是平台服务部、综合服务部、创业服务部。园区按每平方收取50至70元不等租金及管理费用，并对入驻孵化企业提出了条件，如孵化的产业必须符合国家战略性新兴产业的发展导向和深圳市高新技术产业导向，必须具有独立法人资格，公司注册的时间不超过24个月，项目知识产权界定要清晰等。
总之，该园区起步早（2007年），规模大（4.5万平），起点高（四大类新型产业），效果好（100%入驻率，累计孵化300多家高新技术企业，年产值超8亿，年上缴利税5000万，为社会提供1500多个就业岗位），模式新（政府出地、企业出资、创客租用），大环境好。
二、深圳职业技术学院考察学习情况
第二天上午九点，书记、院长一行来到深圳职业技术学院，受到深圳职院党委书记兼校长刘洪一、副校长马晓明及相关部门负责人的热忱接待。刘校长介绍了深职院的基本情况及学校在“文化育人、复合育人、协同育人”教育战略改革的重要举措、取得的成效，介绍了深职院在创新创业教育工作中的做法及取得的成绩和经验，书记、院长一行还参观了实训基地及深职院创意园。
1、“三育人”成效突出
2012年下半年，深职院根据产业结构转型升级对技能型人才素质的新要求和学生可持续发展的需要，率先提出了“文化育人、复合育人、协同育人”的育人理念。“三育人”理念主要是在解决育人的根本问题上倡导文化育人，在更新人才培养目标上进行复合育人，在育人的体制改革上进行协同育人，实施五年来，成效显著。
文化育人：解决育人根本问题
学校校长刘洪一认为，大学文化的核心就是大学的精神和价值追求，用无形的大学文化来引领人才培养，比用有形的制度来管理还要深刻有力。因此，学校以高度的文化自觉，强化立德树人的根本任务，实施“文化育人战略”，在国内率先大力倡导和实施文化引领技能型人才培养，推动高职教育人才培养理念和质量内涵的提升。目前，深职院的文化育人已经形成了全员育人、全过程育人、全方位育人的立体化格局。
复合育人：适应转型升级和可持续发展要求
麦可思公司对全国高职毕业生就业率的调研统计数据显示，全国示范性高职院校毕业生专业对口率为60%左右，毕业生半年内的离职率为40%以上。这表明，在产业转型升级的大背景下，高端技能型人才的培养已无法简单地追求专业对口，而是要从学生的可持续发展出发，追求更好的社会适应能力、职业变迁能力和创新创业能力。
针对这一社会现实，学校及时更新人才培养方案和培养目标，强化核心能力、职业变迁能力和综合素质，设立主干专业与拓展专业相叠加的复合式专业平台和学习要求，深职院将跨专业、学科、复合式培养作为一项制度，强力推行、实施。主要是以复合专业方向、复合课程设置、复合能力结构、复合资质证书为重点。如汽车电子技术专业拓展汽车营销二手车专业，计算机专业拓展多媒体技术专业，电子信息专业拓展市场营销专业，法律事务拓展会计电算化专业、人力资源管理拓展法律事务专业等。大胆突破既有的教育教学组织架构和运行模式，调动学生自主学习的能动性，在国内高校率先全面开展跨界、跨学科、复合式创新型高素质高技能人才培养改革。
为此，学校从专业、课程、学分到考核方式等，都制定了一套完整的制度。以三年制专科为基本学制，学校设立了主干专业与拓展专业相叠加的复合式专业平台和学习要求，主干专业105学分，拓展专业15学分。每个学生除要修一门主干专业外，必须学习一门拓展专业。主干专业注重培养学生的核心专业能力，拓展专业注重培养学生的职业变迁能力、社会适应能力和创业创新能力。学生能在一定范围内自主选择拓展专业。
协同育人：创新育人体制机制
学校创造性地提出“政校行企四方联动、产学研用立体推进”的办学模式，开放办学，广泛化用社会资源，健全“学校主体、政府主导、行业指导、企业参与”的开放联动平台，创新人才培养和办学体制。
学校协同企业、行业等多方力量，为学生的可持续发展搭建平台。学校还与境外80余所高校开展校际协同，示范辐射全国194所中高职院校，对口支援和辐射成效位居全国高职首位。
“创业学院”培养学生创新理念、思路，提高学生创新能力
深职院依托深圳创业沃土，于2012年9月在创新型国家战略的背景下，为主动适应深圳特区经济社会和学生发展需要成立了创业学院。创业学院负责全校创业教育的统筹协调和组织管理,下设创业教育教研室、综合管理办公室（含大学生创意创业园区）、创客中心，从创新创业人才的培养、到创业教育的普及，再到创业企业的孵化，建立起了一套较完善的创业系统。创业学院通过提供独具特色的创业课程以及创意创业园的孵化和资金支持，开启学生创业意识，激发学生创业热情，提高学生创业能力。学校每年面向8000余名一年级新生开设创业课程，让创新创业精神充分融入大学文化，同时组建了深受学生喜爱的“金牌讲师团”，讲师团邀请了在创业政策、创业研究和企业管理等方面富有经验的政府官员、金融家、企业家与知名学者，他们为学校有创业意向和创业潜质的学生提供内容丰富的模块教学与项目指导。
创业学院对二年级全校学生通过报名、审查，对具有创业潜质的学生开展脱离原专业的创新创业系统学习直至毕业。课程建设方面，创业学院通过学生创业成功案例的调研，采取倒推方式，围绕创业需具备的知识、能力来确定教学内容，侧重方法的掌握；淡化学科界限，注重学科的交叉性、渗透性和综合性。以创业、实用作为教学设计主线，指导学生学习创办公司或创办模拟公司，并延伸教育到学生的真实创业阶段，提供跟踪与咨询服务，其70%课程是实践课程，20%的课程是交流课。
创业学院成立了“创业学院产学研用指导委员会”， 建立了一支600人规模的由校内外专家学者、知名企业家、创业成功人士、优秀校友、专业教师和辅导员共同组成、专兼结合的创业教育导师队伍。他们不仅为学校创新创业教育提供咨询帮助，还亲自参与教学工作和学生创业项目指导。
对有创业项目需要孵化的学生，创业学院经审核可免费进入大学生创意园，深职院创意园面积1800平方米，可同时容纳54个创业项目孵化，是校内学生创业项目实践的重要实训基地。大学生创意创业园于2010年4月投入使用，截止2015年1月，已累计有六期共计150个项目先后入园孵化，深职院每年拿出200万元，支持进入创意园区的学生开展创业项目的孵化。
此次深圳之行时间紧凑，但收效大，大家感到开阔了眼界，增长了见识，为我院开展创新创业教育工作提供了成功的范例。我院的实际情况可能与深职院相距甚远，地区的环境也差别甚大，但我们可以学到深职院在创新创业教育工作中先进的理念、精神，将一些成功的做法运用到学院的创新创业工作中来。
